VOCABULARY UNIT 3

nanotechnology /ˈnænəʊtekˌnɒlədʒi/ Noun

nanotechnology involves making and using things that are extremely small by controlling and moving individual atoms or molecules scientists have made great progress with nanotechnology | cheaper food might be possible with the help pf nanotechnology | nanotechnology is increasingly important in medical research



mass-produce /mæs prəˈdjuːs/ Verb

to mass-produce things means to make a large number of them to be sold, usually quickly and efficiently in a factory you can’t mass-produce things with a 3D printer | they started mass-producing motor cars in the 1920s | it became cheaper to mass-produce them once we installed new equipment in the factory | they were mass-produced and very cheap

VOCABULARY FILE

LOS MURCIANOS "A LA COLA" EN EL DOMINIO DEL INGLÉS

España se sitúa en el puesto 32 de los 88 países no angloparlantes estudiados en el ranking EF EPI 2018, que evalúa el dominio del inglés en adultos de todo el mundo. Por comunidades autónomas, Navarra es la que tiene un mejor dominio del inglés, y logra un 58,17, por delante de Comunidad de Madrid (57,94), País Vasco (57,88) y Asturias (57,75). La Rioja y Extremadura, con 51,87 y 51,29, obtienen la peor puntuación de las regiones españolas y Murcia ocupa el quinto lugar por abajo (54,18). Con una puntuación de 55,85, España se encuentra a la cola de los países europeos, superando por poco a Italia (55,77) y Francia (55,49).

El estudio de la organización educativa privada Education First se basa en los resultados de pruebas de inglés realizadas a 1,3 millones de adultos de los 88 países evaluados, de los que 76.000 son españoles. El ranking lo lidera Suecia, con una puntuación de 70,72, seguido de Países Bajos (70,31) y Singapur (68,63).

La puntuación de España ha descendido 0,21 puntos respecto al año pasado, cuando logró un 56,06. Su posición en el ranking es posterior a Portugal, que se sitúa en el puesto 19 con una puntuación de 60,02, o países mediterráneos como Grecia, que alcanza la posición 23 con un 58,49.

"Los españoles han empeorado sui nivel de inglés con respecto a 2015, cuando obtuvieron 56,8 puntos", ha subrayado el director de EF Education First en España, Xavier Martí, durante la presentación del estudio este martes en Madrid. Para Martí, "ante un escenario en el que saber inglés es clave para ser competitivo, esto significa una verdadera pérdida de oportunidades para la población española".

A pesar del retroceso, la puntuación de España sigue por encima de la media mundial (53,34) y se sitúa entre los mejores países con un nivel medio de inglés, solo superado por antiguas colonias británicas como India, Nigeria y Hong Kong, y Corea del Sur. Inmediatamente después de España se encuentra Líbano, que es el país evaluado de Oriente Medio con mejor puntuación, e Italia y Francia, que tienen la peor nota de la Unión Europea.

A pesar de su posición, Francia ha mejorado su puntuación en los últimos años pasando de un 51,84 en 2015 al 55,49 actual, algo que ha destacado el director de EF Education First en España. "No somos peores que los suecos para aprender inglés, pero falta que los políticos se tomen en serio las políticas de aprendizaje de inglés, o que tomen medidas como prohibir el doblaje de películas", ha defendido Martí.

"Es curioso que España no tenga suficiente nivel de inglés con lo importante que es el turismo. No es suficiente para atender con calidad el turismo, ni para tener turismo de calidad. En Portugal, por ejemplo, cualquier taxista o camarero sabe inglés", ha añadido Martí durante un encuentro con la prensa en el que también ha participado el directo de investigación de EF Education First, Minh N. Tran.

Sin embargo, según los datos del informe EF EPI 2018, el nivel de inglés en la mayoría de los sectores productivos e industriales españoles supera la media internacional, algunos con claridad, como el sector de consultoría o el de la industria farmacéutica. Por contra, el sector español de banca y finanzas tiene peor nivel de inglés que el resto de los países analizados.

Según estos datos, el nivel de inglés en Navarra se situaría en el ranking internacional entre los 25 mejores países, superando ligeramente a Eslovaquia, mientras el de Extremadura corresponde a la posición 53 a nivel mundial, por detrás de Albania y superando a Brasil.

El informe también ofrece datos por ciudades españolas. Barcelona, con un 58,71, es la que tiene mejor puntuación en el dominio del inglés, y desbanca a Madrid (58,42) como la primera ciudad del país. Detrás de ellas, Zaragoza (57,14), Bilbao (57,14) y Málaga (56,59) completarían el ranking de las cinco ciudades españolas con mayor nivel de inglés.

En España, el nivel de inglés de las mujeres (56,49) es casi dos puntos superior al de los hombres (54,50), y la población de entre 18 y 20 años registra la mejor puntuación (57,32) superando en casi cuatro puntos a los mayores de 40 años (53,40).

Artículo de "La Opinión"

ARTICLE IN "LA VERDAD DE MURCIA" ABOUT MULA'S EOI

JORNADAS "ERASMUS+" PARA LAS ESCUELAS DE IDIOMAS

El pasado viernes 19 de octubre tuvimos la ocasión de conocer los distintos proyectos que se han llevado a cabo en EOIs de la región de Murcia. Fue una jornada en la que profesores de Murcia, Cartagena y San Javier expusieron sus colaboraciones con instituciones europeas y el resto del profesorado pudimos enriquecernos de esas experiencias en torno a la enseñanza de idiomas. 

ARTICULO DEL PROFESOR DE EOI LUIS GALLEGO: "LA CERTIFICADITIS"

Veo en este diario que CC OO y STERM lamentan que la consejería vaya a pagar alrededor de un millón de euros a una empresa privada a fin de certificar el nivel de Inglés de los alumnos de Primero de ESO bilingüe. Podemos lo ha denunciado en la Asamblea Regional.

Claro que al lado de los millones entregados a centros concertados privados por la impartición de enseñanzas no obligatorias, los del chanchullo desalador de Escombreras o los de ese aeropuerto aún sin aviones, este gasto parece casi un pecado venial. Aunque tiene su aquel.

Para empezar, se trata de alumnos de centros públicos, con profesores de la especialidad. ¿Qué más certificación oficial precisan que la de haber superado su curso de ESO en la modalidad bilingüe? ¿Cómo puede ser más valiosa la evaluación de alguien a sueldo de un negocio lingüístico privado que la de su propio profesor, a la sazón, funcionario público por la especialidad de inglés o francés? Y más si la misma lleva el marchamo de una consejería de Educación que, amén de tener en plantilla a miles de profesores de idioma en todos los niveles educativos, cuenta con una institución, la Escuela Oficial de Idiomas, especializada precisamente en la docencia y certificación de lenguas.

Es un gasto tan innecesario como la propia certificación. ¿Qué necesidad tienen los niños de 12 años de un certificado de idioma antes de acabar su enseñanza obligatoria? Lo sensato es que lo hagan al final de la misma y opten así por una certificación de nivel superior. De hecho, los profesores de EOI hemos evaluado y certificado B1 durante el mes de septiembre a cientos de alumnos que han finalizado su ESO bilingüe en centros de toda la Región.

Y más sensato aún sería que quienes vayan a cursar Bachillerato esperaran al final de su periplo educativo, alcanzado entonces su mejor nivel de idioma.

En realidad el certificado no lo necesitan los alumnos, sino la imagen de una consejería a la que pareciera que solo importa que los estudiantes murcianos exhiban su inglés.

Lo que realmente habría que evaluar es lo que está pasando con el aprendizaje en otro idioma de materias de por sí complejas.

Es obvio que tras pasar años en aulas bilingües, los alumnos murcianos hablan hoy mejor inglés que en el pasado. Faltaría más. Si se invierte durante años y años en adecentar solo la calle Mayor del pueblo, no es de extrañar que hoy nos quede resultona. La pregunta es a qué coste. ¿Al de una selección interesada de alumnos y profesores que condena a quienes no gozan del ansiado sello de calidad bilingüe al triste pozo del monolingüismo? ¿Al de unas materias troncales mermadas en sus exigencias y contenidos, pues resulta más relevante decir feldespato en inglés que resolver un sistema de ecuaciones?

Lo cierto es que para ese viaje no se precisaban sofisticadas alforjas. Ofertando clases lectivas opcionales en idioma, habríamos llegado al mismo punto. Eso sí, con menos gasto y sin condicionar el aprendizaje del resto de materias.

Lo cierto es que en tiempos de recortes, de gran incertidumbre social y laboral, la cosa de los idiomas se ha convertido en un socorrido placebo, un escaparate para responsables políticos y, ante todo, un gran negocio. Máxime si cobras una pasta, no ya por enseñar el idioma, sino simplemente por certificar un nivel. Y ya, si esa certificación la divides en múltiples cachicos (niveles) y convences a la gente de la importancia de pasar por caja en cada escalón, hagan cuentas. Y si encima la Administración avala esa obsesión certificadora. Y si además pagas con dinero público al chiringuito privado de turno por la expedición masiva de certificaciones tan inoportunas como inútiles, el negocio es espectacular.

En el pasado, las entidades certificadoras internacionales privadas ofrecían un par de certificados a lo sumo. También las escuelas oficiales de idiomas ofertábamos solo dos. Pronto se percataron de los pingües beneficios del negocio y aumentaron por arriba o por abajo los niveles a certificar. Expandieron urbi et orbe la crucial necesidad de atesorarlos todos. Nadie apuntaba lo obvio; que cuenta solo una: la última; que para tal prueba, no se precisa haber pasado por las de niveles iniciales. Y que con la certificación de tan solo una institución reconocida, basta.

Pero no, se permitió que el insaciable virus certificador se cebara en las economías familiares. ¿Quién iba a escatimar a los suyos los casi 200 euros de la prueba que ofertan al peso una pléyade de chiringuitos privados anglosajones? Si incluso las auspicia la Administración, si se han organizado en colaboración con IES públicos. Y a pagar y pagar más derechos de examen; y a engrosar cada año la colección de diplomas. El erario público paga la enseñanza, bien en el IES, bien en las escuelas oficiales de idiomas; los chiringuitos privados solo certifican y hacen caja. Si necesitas clases, las cobran aparte. Cambridge, Trinity, British Council o cualquier otra. Y si tienes los diplomas de cada una y en cada uno de sus subniveles, mejor. Y si además logras los certificados de EOI o de la UNED, repóquer de reinas.

¿Y quién le pone ahora el cascabel al gato? ¿Quién pone coto a esta pandemia de certificaditis ad absurdum?

THE IMPORTANCE OF COMMUNICATION SKILLS

You can learn all the verbs, practice spelling, and study all the grammar… but if you are not able to express yourself in English and understand what they are saying to you, all the effort is worthless.

The ability to learn a language like English and apply it in a useful way to your everyday life is achieved when you work with the necessary communication skills. Without them, all the grammar and vocabulary you learn will be of little use.  Without communication skills you won’t be able to speak English with confidence in real situations 

After all, when you talk to someone in English, it’s almost always in everyday situations: on a trip to London, chatting with foreign friends, when watching a series or a movie in the original language, or to understand the song lyrics of your favorite group.

Other communication skills, such as empathy and persuasion, are enhanced with a greater command of the language. For example, if you have to present a project or go to a job interview, you will be much more successful if you master these skills to adapt to the situation. 

In other words: having the foundation of English is important, but above all it’s the communication skills that will help you to manage each situation. 

Working on your communication skills will not only let you get the most out of your English. According to the World Economic Forum, the workers of the future will have more opportunities for employment if they have skills related to intelligence, creativity and communication.

In 2020, the 10 skills that will be most valued when hiring will be related to the ability to communicate and adapt to the person we are with in order to negotiate, solve problems, guide solutions and take decisions.

So, in addition to learning English – an essential language for your future – you have to develop communication skills.

(An article by Judith Vives)

ARTICLE IN THE COSTA CALIDA CHRONICLE

HOW TO PRONOUNCE -ED ENDINGS

EXAM TOPICS

These are the topics we've studied this year, as shown in the course syllabus:

1. Identificación personal 

• Relaciones personales

• Nacionalidades

• Aspecto físico de la persona

• Carácter de la persona

2.Vivienda

• Hogar: mobiliario y objetos comunes

• Tareas domésticas

• Ciudad: lugares habituales (Paso de peatones; centro médico; etc).

3. Actividades de la vida diaria

• Etapas biográficas: personal, académica y profesional

4. Tiempo libre y ocio

• Tiempo libre

• Actividades de ocio

• Deportes 

5. Viajes y transportes

• Países relevantes en el entorno del idioma.

• Tipos de viajes (organizados; crucero, etc)

• Alojamiento (habitación doble; tienda de campaña; etc)

• Transporte: (autopista; atasco; despegar, etc)

• Objetos relacionados con el viaje (billete; gasolinera, etc) 

6. Relaciones humanas y sociales

• Fórmulas sociales: saludos, presentaciones, despedidas, agradecimientos, felicitaciones, etc.

• Tipos de relaciones (compañero de trabajo; pariente,etc).

• Acciones: (estar saliendo con alguien; pelearse, etc).

7. Salud y cuidados físicos

• Afecciones: (cortarse, quemadura; mareo; etc)

• Asistencia médica (pedir cita; receta médica; análisis de sangre; etc)

• Profesiones: (cirujano; especialista; etc).

• El cuerpo humano y su cuidado

8. Educación

• Objetos (carpeta; apuntes; etc)

• Entornos (instituto; facultad; etc)

• Acciones (matricularse; hacer una pausa; etc)

9. Compras y ropa

• Entornos generales (grandes almacenes; centro comercial; etc)

• Entornos específicos (probadores; aparcamiento; cajero automático; etc).

• Precios, pesos y medidas (talla mediana, una lata; un tarro; etc).

• Acciones (estar de oferta, devolver a la tienda, alquilar; etc)

• Objetos: (etiqueta; monedero; moneda; etc)

10. Alimentación

• Alimentación: (producto; vitaminas; dieta; comida rápida; etc)

• Ingredientes, alimentos y bebidas: (legumbres; especias; marisco; zumo, etc)

• Utensilios (bandeja; mantel; tenedor; etc)

• Acciones (hervir; cortar; freír; etc)

11. Bienes y servicios

•Acciones (abrir una cuenta; sacar dinero; etc)

• Objetos (tarjeta; cajero automático; etc)

• Seguridad y protección (agente de policía; bombero; comisaría; etc)

•Acciones (robar; llamar a la policía; etc).

• Servicios públicos (urgencias; piscina pública; biblioteca; etc)

•Acciones de servicios públicos: (solicitar una beca/ayuda; sacar en préstamo un libro; rellenar un impreso, etc)

12. Lengua y comunicación

• Medios de comunicación: Personas (presentador; periodista; concursante;etc), acciones (ver las noticias; participar en un concurso; etc), objetos (pantalla; mando a distancia; etc).

•Tipos de programas; (una serie; un documental; etc)

•Telefonía: Acciones (dejar un mensaje; escribir/mandar un mensaje; etc) u objetos (una llamada; teléfono móvil; etc)

13. Clima y medio ambiente

• Fenómenos medioambientales (hielo; terremoto; tormenta; etc)

• Medio ambiente (contenedor; cambio climático; recursos naturales; etc)

14. Ciencia y tecnología

• Informática: (teclado; pantalla; ratón; instalar un programa; etc)

• Imagen: (fotografía digital; cámara de video; etc)

• Comercio electrónico (compra on line; contraseña; cuenta; etc)

• Internet y redes sociales (perfil; chatear; descargar; subir una foto, etc)

LISTENING PRACTICE

Here's a list of very popular pages you can use for some more practice these days:

- Saberingles Listening comprehension exercises in American English in three levels (your level is probably "Medium").

- Rong-chang short stories for intermediate students to listen to and answer questions. Click on the exercises at the bottom, so that you can listen and practise your comprehension. To finish the exercise, you can listen and read the script at the same time.

- Esl-lab Choose your level (medium), click on a story and answer multiple choice comprehension questions. To finish the exercise, you can listen and read the script at the same time.

- Elllo Most activities include images, an interactive quiz, transcript of the audio and downloadable MP3. Just browse and look for something your level.

- Podcastsinenglish listenings for Intermediate level to listen to online or to download. Disadvantage: if you want to have access to the transcripts and the exercises you have to register.

- BBC podcasts A variety of podcasts on different topics for extensive listening (no exercises).

INFORMATION ABOUT THE "WEB MIRADOR"

instructions from Mavi Moya

LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS IMPARTIRÁN EL NIVEL C2

Artículo publicado en "La Verdad" de Murcia.

ADJECTIVES + PREPOSITIONS

Here's a presentation on adjectives and prepositions to help you revise this grammar/vocabulary point. Hope you find it useful.

adjectives+prepositions

AN INTRODUCTION TO PHRASAL VERBS

Here's a video which can help for a better understanding of what phrasal verbs are and how they work.

WORLD BOOK DAY

World Book Day is a yearly event on April 23rd, organized by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, to promote reading, publishing and copyright. In the United Kingdom, the day is recognized on the first Thursday in March. World Book Day was celebrated for the first time on 23 April 1995.

CELEBRAMOS EL 25 ANIVERSARIO DE LA ESCUELA DE IDIOMAS

En el día de hoy 15 de marzo de 2018, estamos celebrando el 25 aniversario de la Escuela de Idiomas de Caravaca.

TASTING IN NI2 A

The students in Intermediate 2A had a "cake tasting" in the first few minutes of yesterday's lesson. They actually were getting ready for the tasting taking place next week in the activities for the 25th anniversary of our school.

On the left: "Banoffee cake", on the right "Old English Trifle". Ten out of ten.

AT, ON OR IN?

APLICACIONES PARA APRENDER INGLÉS EN EL MÓVIL

This is an article from La Opinión de Murcia

10 ENGLISH MISTAKES

MID COURSE TESTS SCHEDULE

This is the schedule for the mid course tests:

NI2 A: Mondays and Wednesdays from 7pm to 9pm

            31st January  Reading and Listening

            5th February  Writing

            7th + 12th February  Speaking tests




NI2 B: Tuesdays and Thursdays from 4pm to 6pm

            30th January  Reading and Listening

            1st  February  Writing

            6th + 8th February  Speaking tests

You must check with me the day of your speaking test in advance.

MARCHA CICLOTURISTA EN LA ESCUELA DE IDIOMAS DE CARAVACA

En este documento tenéis la información de esta marcha cicloturista que se va a celebrar con toda la comunidad educativa por el 25 aniversario de la EOI.

Marcha cicloturista from Mavi Moya

NEVER TRUST AUTOMATIC TRANSLATORS

Here's a good example of the importance of expressing yourselves in English in a correct way rather than resorting to translation over and over again or translate whole sentences into English. Have a look at this article.

My advice is to use -for example- "word reference"​ because it gives you different options and contexts to use the word. And of course never try to translate whole sentences, only one word that you may need from time to time.

HOW TO WRITE THE DATE IN ENGLISH

"BY" IDIOMS